RPP 1.6 Kls X_GNP_2013_PAI_JUJUR

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP KE-9)

Sekolah                                :  SMA YZA 2 Kota Bogor

Matapelajaran                   :  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester                :  X/ Genap

MateriPokok                     :  JujurSetiap Hari

AlokasiWaktu                   :  2 x 3 Jam Pelajaran (JP)

A.   Kompetensi Inti

KI 1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.   Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

1.6	Meyakini bahwaj ujur adalah ajaran pokok agama
	1.6.1    Menerima bahwa perilaku jujur adalah ajaran pokok agama 1.6.2    Meyakini bahwa perilaku jujur adalah ajaran pokok agama 1.6.3  Mempertahankan keyakinan bahwa perilaku jujur adalah ajaran pokok agama
2.6	Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.
	2.6.1    Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 2.6.2    Membiasakan diri perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari 2.6.3    Menjaga kebiasaan berperilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
3.6	Menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari.
	3.6.1     Menjelaskan makna jujur 3.6.2     Merumuskan pembagian sikap jujur 3.6.3   Menunjukkan dalil al-Qur’an dan hadits yang berkaitan dengan perilaku jujur 3.6.4     Menguraikan dampak positif kejujuran dalam kehidupan sehari-hari 3.6.5    Menguraikan dampak negatif perilaku dusta dalam kehidupan sehari-hari 3.6.6     Menemukan manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari
4.6	Menyajikan keterkaitan antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan
	4.6.1    Mempresentasikan contoh sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari 4.6.2   Mempresentasikan kaitan antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan

C.   Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran menggunakan metode Role Playing dan Iklan peserta didik dapat menganalisis manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari; menyajikan keterkaitan antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan; sehingga mereka meyakini bahwa jujur adalah ajaran pokok agama dan menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

D.  Materi Pembelajaran :

1.    Perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

2.    Contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari

3.    Makna jujur

4.    Pembagian sikap jujur

5.    Al-Qur’an dan hadits yang berkaitan dengan perilaku jujur

6.    Dampak positif kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

7.    Dampak negatif perilaku dusta dalam kehidupan sehari-hari

8.    Manfaat perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan

E.   Metode Pembelajaran :

1.    Role Playing

2.    Iklan

F.    Media Pembelajaran :

1.    Laptop dan LCD Projector

2.    Power point dan media audio visual lainnya sesuai materi pembelajaran

G.   Sumber Belajar :

1.       Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag RI

2.       Buku teks siswa PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X

3.       Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, dll).

4.       Buku lain yang relevan.

5.       Lingkungan

6.       Perpustakaan

7.       Tokoh

H.  Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan Pertama

Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.6.1         Menjelaskan makna jujur

3.6.2         Merumuskan pembagian sikap jujur

3.6.3         Menunjukkan dalil al-Qur’an dan hadits yang berkaitan dengan perilaku jujur

3.6.4         Menguraikan dampak positif kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

3.6.5         Menguraikan dampak negatif perilaku dusta dalam kehidupan sehari-hari

3.6.6         Menemukan manfaat kejujuran dalam kehidupan sehari-hari

NO	Kegiatan Pembelajaran	AlokasiWaktu
	Pendahuluan
1 2 3 4 5 6 7	Memberi Salam Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas. Meminta siswa memimpin doa dan kisah inspiratif Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran Melakukan appersepsi: Memberi motivasi kepada peserta didik :	15  Menit
	Kegiatan Inti: ROLE PLAYING
	1) Tiap kelompok mendapatkan kartu peran,     mengidentifikasi dan mempelajari masalahnya. 2.    Peserta didik menanyakan permasalahan yang ada dalam kartu peran. 3) Tiap peserta didik dalam kelompok mempelajari perannya masing-masing sesuai kartu peran. 4)      Tiap kelompok membuat skenario peran. 5)  Tiap peserta didik berlatih peran masing-masing di kelompoknya. 6)  Setiapkelompok tampil bermain peran sesuai dengan masalah yang dipelajari dalam kelompoknya. 7)    Kelompok lain menanggapi penampilan bermain peran  yang telah diperankan oleh tiap kelompok.	105 Menit
	A.     Kegiatan Penutup B.
1 2 3	Refleksi Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan datang Doa dan penutup	15  Menit

Pertemuan Kedua

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.6.1         Mempresentasikan contoh sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari

4.6.2         Mempresentasikan kaitan antara contoh perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan keimanan

NO	KegiatanPembelajaran	AlokasiWaktu
	Pendahuluan
1 2 3 4 5 6	Memberi Salam Mengabsen, mengecek kerapihan berpakain, kebersihan kelas. Memintasiswamemimpindoadankisahinspiratif Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai Melakukan appersepsi: Memberimotivasi kepada peserta didik :	15 Menit
	Kegiatan Inti : IKLAN
	1.       Bagilah siswa menjadi sejumlah tim beranggotakan tidak lebih dart 6 orang. 2.       Perintah kantirn-tim tersebut untuk membuat Iklan tv tiga puluh detik yang menawarkan rnata pelajaran— menekankan. misalnya. nilai gunanya bagi mereka  (atau bahkan bagi dunia!), tokoh-tokoh terkenal yang terkait dengan materi pelajaran ini, dan sebagainya. 3.       Iklan tersebut harus berisi slogan (misalnya.. "Dengan Ilmu Kimia, Hidup Menjadi Lebih Baik") dan media vi­sual (misalnya, produk kimia terkenal). 4.       Jelaskan bahwa dengan membuat konsep umum dan garis-garis besar ikian saja sudah cukup. Namun jika sebuah tim ingin memperagakan ikiannya. itu boleh-boleh saja. 5.       Sebelum masing-masing tim mulai merencanakan ikiannya, diskusikan karakteristik dari beberapa ikian yang belakangan sedang terkenal untuk menyemarakkan kegiatan (misalnya, gunakan karakter terkenal, humor, perbandingan hingga persaingan, daya tarik seksual). 6.       Perintahkan tiap tim untuk menyajikan gagasannya pujilah kreativltas semua siswa.	105 Menit
	KegiatanPenutup
1 2 3	Refleksi Menyampaikan rencana untuk pembelajaran pertemuan yang akan datang Doa dan penutup	15  Menit

I.     Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a.     TeknikPenilaian:

1.    Sikap                           : Observasi dan jurnal

2.    Pengetahuan            : TesTertulis

3.    Keterampilan           : UnjukKerja

b.    Bentuk Penilaian:

1.    Sikap                               : lembar observasi sikap (Lampiran1)

2.    Pengetahuan            : soalesai (Lampiran 2)

3.    Keterampilan           : rubrik presentasi (Lampiran 3)

c.     Remedial

1.    Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yan gcapaian KD nya belum tuntas

2.    Tahapan pembelajaran   remedial   dilaksanakan melalui remidial    teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

d.    Pengayaan

·      Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

1.    Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)nn(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

2.    Siswa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui :                                                                           Bogor, Juli 2018

Kepala Sekolah,                                                                      Guru Mata Pelajaran

Zella Fitri Nurdiani, SH, M.Pd.                                           Badru Zaman, S.Ag

LAMPIRAN

1.    Penilaian Sikap

a.     Observasi

No	Indikator	Kriteria	Keterangan
1	Kerjasama	a.  Mendapat bagian dalam mencari informasi yang diperlukan b.   Mendapat bagian dalam diskusi atau presentasi c.    Mendapat bagian dalam menyusun kesimpulan d.   Mendapat bagian dalam mempresentasikan hasil diskusi	1.  Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu 2. Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering 3. Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang- kadang 4. Jika 1 kriteria muncul maka diberi sebutan jarang
2	Disiplin	a.  Mencari informasi yang diperlukan b.   Terlibat aktif dalam diskusi atau presentasi c.    Terlibat aktif dalam menyusun kesimpulan d.   Terlibat aktif dalam mempresentasikan hasildiskusi.	1.  Jika 4 kriteria muncul maka diberi sebutan selalu 2. Jika 3 kriteria muncul maka diberi sebutan sering 3. Jika 2 kriteria muncul maka diberi sebutan kadang- kadang 4. Jika 1 kriteria muncul maka diberi sebutan jarang

b.    Jurnal

No	Waktu	Nama	Kejadian/Prilaku	AspekSikap	Positif/Negatif	TindakLanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
dst

2.    Pengetahuan (TesTulis)

 3.    Ketrampilan

a.     Presentasi

Rubrik Unjuk Kerja Presentasi

No	Nama Peserta Didik	KemampuanBertanya (*)	Kemampuan Menjawab/ Argumentasi (*)	Memberi masukan/Saran (*)	Nilai Keterampilan (**)

PedomanPenskoran

No	Aspek	Pedoman Penskoran
1	Kemampuan bertanya	Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2	Kemampuan menjawab/argumentasi	Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
3	Kemampuan memberi masukan	Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/saran Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan/saran

(*) diisi sesuai dengan perolehan skor sesuai dengan pedoman penskoran

(**) nilai keterampilan diperoleh dari penghitungan