Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP KE-11)
Sekolah : SMK YZA 2 Kota Bogor
Matapelajaran : Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi
Pokok : Meneladani Perjuangan Rasulullah saw.di Madinah
Alokasi
Waktu :
2 x 3 Jam Pelajaran (JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1
|
Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
|
KI 2
|
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
|
KI 3
|
Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
|
KI 4
|
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
|
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.11
|
Meyakini
kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
|
|
1.11.1 Menerima
kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah.
1.11.2
Meyakini kebenaran
dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
1.11.3 Mempertahankan keyakinan kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw diMadinah
|
2.11
|
Menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi
di Madinah.
|
|
2.11.1
Menampilkan sikap
semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah.
2.11.2
Membiasakan sikap
semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah
2.11.3
Menjaga kebiasaan
semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah
|
3.11
|
Menganalisis
substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw diMadinah
|
|
3.11.1
Menguraikan substansi
dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.2
Menguraikan strategi
dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.3
Menguraikan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.4
Menguraikan contoh
perilaku yang patut diteladani dari sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw.
di Madinah sebagai sumber keteladanan pribadi dan pembiasaan
3.11.5
Menguraikan
keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah
|
4.11
|
Menyajikan
keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwahNabi
Muhammad saw di Madinah
|
|
4.11.2
Menyajikan keterkaitan
antara strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
|
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui
pembelajaran menggunakan metode calender
story, dan inquiry peserta didik
dapat menganalisis
substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw diMadinah; menyajikan keterkaitan antara
substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwahNabi Muhammad saw di Madinah; sehingga
mereka meyakini
kebenaran dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah; dan menunjukkan sikap semangat ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah
D.
Materi Pembelajaran
1. Substansi
dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah
2. Strategi dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di
Madinah
3. Contoh perilaku yang patut diteladani dari
sejarah perjuangan dakwah Rasulullah saw. di Madinah sebagai sumber keteladanan
pribadi dan pembiasaan.
4. Keterkaitan
antara substansi dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di
Madinah
5. Keterkaitan
antara substansi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
6. Keterkaitan
antara strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
E. Metode Pembelajaran
1.
Callendar Story
2. Inquiry
F. Media Pembelajaran
1.
Kertas plano
2.
Spidol warna-warni
3.
LCD Proyektor
4.
Power Point
5. Laptop
G. Sumber belajar
1
Modul
2
Lembar Kerja
3
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
4
Internet
H. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan Pertama
Indikator Pencapaian Kompetensi:
3.11.1 Menguraikan substansi dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.2 Menguraikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.3 Menguraikan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.11.4 Menguraikan contoh perilaku yang patut diteladani dari sejarah perjuangan
dakwah Rasulullah saw. di Madinah sebagai sumber keteladanan pribadi dan
pembiasaan
3.11.5 Menguraikan keterkaitan antara substansi dan strategi dengan keberhasilan
dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
1
2
3
4
5
6
7
|
Memberi Salam
Mengabsen, mengecek kerapihan
berpakain, kebersihan kelas.
Meminta siswa memimpin doa dan
kisah inspiratif
Menyampaikan penjelasan tentang
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memberikan penjelasan tentang
tahapan kegiatan pembelajaran
Melakukan appersepsi:
Memberi motivasi kepada peserta
didik :
|
15 Menit
|
|
Kegiatan
Inti: Callender Story
|
|
|
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
kelompok hetorogen yang terdiri dari laki-laki dan perempuan, dengan tingkat
kemampuan dan latar pendidikan yang beragam.
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk
membaca sebuah materi tentang substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah
Nabi Muhammad SAW di Madinah dengan sistem silent reading dan menggunakan
berbagai macam literasi yang beragam
3. Dari naskah yang dibaca oleh setiap
kelompok kini saatnya kelompok untuk membuat buku tentang substansi, strategi, dan keberhasilan
dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinahsesuai dengan topik topik yang dipelajari
4. Buku cerita yang harus dibuat oleh
kelompok susunannya sebagai berikut cover berisi judul dan nama kelompok yang
membuatnya. Cover dibuat dengan lay out sebagus mungkin sehingga menarik dan
membangkitkan selera orang untuk membacanya. Kemudian halaman kedua berisi
cerita atau kisah substansi, strategi,
dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah yang ditulis dengan lengkap
dan runtut. Halaman berikutnya berisi
tulisan bagaimana Pengalamanmu?
Di halaman ini setiap kelompok menuliskan pengalaman yang menggambarkan
peristiwa substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di
Madinah seperti pegalaman peserta didik meninggalkan hal-hal
atau perbuatan buruk atau perbuatan dosa dan berpindah melakukan hal-hal yang
baik dan bermanfaat dalam kehidupan sehari hari pernah dilakukan oleh
beberapa peserta didik .
5. Halaman berikutnya setiap kelompok harus
membuat peta pikiran atau mind mapping tentag substansi, strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah. Beberapa hal yang dituliskan dalam peta
konsep tidak lepas dari pertayaan 4 W ( what, why, where, when dan 1 H
(how) Peta pikiran atau mind map
disajikan dengan berbagai tampilan yang sangat menarik dan dalam bentuk yang
sangat bervariasi bentuknya bisa gambar pohon, gambar bunga di taman, gambar
teratai di kolam gambar kendaraan, dan sebagainya sesuai dengan imajinasi dan
kreatifitas kelompok
6. Halaman berikutnya berisi Tokoh Dalam Cerita
di halaman ini setiap kelompok harus menuliskan siapa saja tokoh yang ada
dalam cerita atau kisah substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinahdan setiap tokoh harus dideskripsikan dengan jelas dan
lengkap
7. Halaman selanjutnya berjudul puisi salah
satu tokoh yang ada dalam kisah atau cerita substansi, strategi, dan
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
8. Halaman
selanjutnya ceerita imajinatif yang berisi apa yang akan dilakukan apabila
kalian menjadi salah satu tokoh yang ada dalam kisah tersebut.
9. Halaman
berikutnya berisi tentang siapa tokoh yang paling disukai selain Nabi Muhamad
dalam kisah atau cerita substansi, strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah dan jelaskan alasannya
10. Halaman
selanjutnya berisi tentang refleksi tentang peristiwa perjuangan Rasulullah
saw. yang harus diimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
11. Halaman
selanjutnya berisi map atau peta perjalanan dan perjuangan Rasulllah saw.
12. Halaman
berikutnya berisi tentang referensi
yang digunakan untuk membuat buku tersebut
13. Halaman
terakhir dikosongkan karena akan diisi oleh berbagai komentar dari
teman-teman yang membaca buku tersebut
14. Langkah
selanjutnya adalah setiap kelompok menukar hasil karya satu kelompok dengan
kelompok lain dan minta kelompok lain untuk memberikan komentar
15. Giliran
setiap kelompok mengadakan presentasi dengan mengujungi kelas lain
16. Guru
memberikan peguatan dan refleksi
17. Buku yang
sudah dihasilkan oleh setiap kelompok selajutnya akan dipajang di
perpustakaan atau dipamerkan apabila sekolah mengadakan bazar buku atau
kegiata lain seperti pameran hasil karya siswa
|
105 Menit
|
|
A. Kegiatan
Penutup
B.
|
|
1
2
3
|
Refleksi
Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan datang
Doa dan penutup
|
15 Menit
|
Pertemuan Kedua
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.11.1 Menyajikan keterkaitan antara substansi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah
4.11.2 Menyajikan keterkaitan antara strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah
NO
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Alokasi
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
|
1
2
3
4
5
6
7
|
Memberi Salam
Mengabsen, mengecek kerapihan
berpakain, kebersihan kelas.
Meminta siswa memimpin doa dan
kisah inspiratif
Menyampaikan penjelasan tentang
tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Memberikan penjelasan tentang
tahapan kegiatan pembelajaran
Melakukan appersepsi:
Memberi motivasi kepada peserta
didik :
|
15 Menit
|
|
Kegiatan
Inti: Inquiry
|
|
|
a)
Orientasi
1)
Guru menjelaskan topik, tujuan, dan hasil
belajar yang diharapkan dapat dicapai oleh peserta didik.
2)
Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang
harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai tujuan. Pada tahap ini
dijelaskan langkah-langkah inkuiri serta tujuan setiap langkah, mulai dari
langkah merumuskan masalah sampai dengan merumuskan kesimpulan.
3) Guru
menjelaskan pentingnya topik dan kegiatan belajar. Hal ini dilakukan dalam
rangka memberikan motivasi belajar siswa.
4)
Membagi peserta didik dalam 4-5 kelompok.
b)
Merumuskan
masalah atau menyajikan pertanyaan
1)
Guru menyajikan pertanyan atau persoalan
yang menantang peserta untuk berpikir dan memecahkannya.
2)
Masalah bisa dituliskan di papan tulis atau
dalam bentuk lembar kerja (worksheet) di kertas.
3) Guru
membimbing peseta didik mengidentifikasi masalah yang disajikan
c) Merumuskan Hipotesis
1) Guru
memberikan kesempatan pada peserta didik untuk curah pendapat dalam membuat
hipotesis.
2) Guru
membimbing peserta didik dalam menentukan hipotesis yang relevan dengan
permasalahan dan memprioritaskan hipotesis mana yang menjadi prioritas penyelidikan.
d) Mengumpulkan data
Guru
memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk mengumpulkan data dan
menjaring informasi yang dibutuhkan untuk menguji hipotesis yang diajukan.
e) Menguji Hipotesis
Guru
memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk menentukan jawaban yang
dianggap diterima sesuai dengan data atau informasi yang diperoleh
berdasarkan pengumpulan data.
|
105 Menit
|
|
C. Kegiatan
Penutup
D.
|
|
1
2
3
|
Refleksi
Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan datang
Doa dan penutup
|
15 Menit
|
I.
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a.
TeknikPenilaian:
1. Sikap : Observasidanjurnal
2. Pengetahuan : Tes Tertulis
3. Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Penilaian:
1. Sikap : lembar
observasi sikap (Lampiran1)
2. Pengetahuan : soal esai (Lampiran 2)
3. Keterampilan : rubrik presentasi (Lampiran 3)
c. Remedial
1. Pembelajaran remedial dilakukan bagisiswa yang
capaian KD nya belumtuntas
2. Tahapan
pembelajaran remedial dilaksanakan melalui
remidial teaching (klasikal),
atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
d. Pengayaan
· Bagisiswa yang sudah
mencapai
nilai
ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
1.
Siwa yang
mencapai nilai
n (ketuntasan)nn (maksimum) diberikan
materi
masih dalamcakupan
KD dengan pendalaman
sebagai
pengetahuan
tambahan
2. Siswa yang mencapai nilai n
n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Kepala
Sekolah, Guru
Mata Pelajaran
Zella Fitri Nurdiani, SH., M.Pd. Badru
Zaman, S.Ag
LAMPIRAN
1. Penilaian
Sikap
a.
Observasi
No
|
Indikator
|
Kriteria
|
Keterangan
|
1
|
Kerjasama
|
a. Mendapat
bagian dalam mencari
informasi yang diperlukan
b.
Mendapat bagian dalam diskusi atau presentasi
c. Mendapat
bagian dalam menyusun kesimpulan
d. Mendapat
bagian dalam
mempresentasikan
hasil diskusi
|
1.
Jika 4 kriteria
muncul maka
diberi sebutan
selalu
2. Jika
3 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
sering
3. Jika
2 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
kadang-
kadang
4. Jika
1 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
jarang
|
2
|
Disiplin
|
a. Mencari informasi
yang diperlukan
b. Terlibat
aktif dalam diskusi atau presentasi
c. Terlibat
aktif dalam menyusun kesimpulan
d. Terlibat
aktif dalam mempresentasikan hasil diskusi.
|
1.
Jika 4 kriteria
muncul maka
diberi sebutan
selalu
2. Jika
3 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
sering
3. Jika
2 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
kadang-
kadang
4. Jika
1 kriteria muncul
maka diberi
sebutan
jarang
|
b.
Jurnal
No
|
Waktu
|
Nama
|
Kejadian/Prilaku
|
Aspek
Sikap
|
Positif/Negatif
|
Tindak
Lanjut
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
dst
|
|
|
|
|
|
|
2. Pengetahuan
(Tes Tulis)
3. Ketrampilan
a.
Presentasi
Rubrik Unjuk Kerja
Presentasi
No
|
Nama
Peserta Didik
|
Kemampuan
Bertanya (*)
|
Kemampuan
Menjawab/
Argumentasi
(*)
|
Memberi
masukan/Saran (*)
|
Nilai
Keterampilan (**)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pedoman Penskoran
No
|
Aspek
|
Pedoman
Penskoran
|
1
|
Kemampuan bertanya
|
Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3,
apabila sering bertanya
Skor 2,
apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah
bertanya
|
2
|
Kemampuan menjawab/argumentasi
|
Skor 4, apabila materi/jawaban
benar, rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban
benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2,
apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban
tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas
|
3
|
Kemampuan memberi masukan
|
Skor 4, apabila selalu memberi
masukan/saran
Skor 3, apabila sering memberi
masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang
memberi masukan/saran
Skor 1, apabila tidak pernah
member masukan/saran
|
(*)diisi sesuai dengan perolehan
skor
sesuai dengan
pedoman penskoran
(**) nilai
keterampilan
diperoleh dari penghitungan